JOHN CAGE / DIEZ REGLAS PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES

WILLIAM KENTRIDGE / 3

WILLIAM KENTRIDGE / LIBROS

WILLIAM KENTRIDGE / 2

WILLIAM KENTRIDGE / 1

PREMIO ARQ FADEA 2018 / OASIS URBANOS MAGALDI UNAMUNO

Galpón Estudio seleccionado con dos obras en Región CABA para el premio ARQ FADEA 2018: Oasis Urbano Magaldi Unamuno y los juegos para la Plaza de las Ciencias. Un verdadero honor poder competir por el Premio Regional y el Gran Premio Nacional. ¡Vamos todavía!

Por acá.

CON MARÍA TERESA ANDRUETTO EN CABANA

DDUM 582 / EL MONUMENTO EN EL BIAAR 2018

Estamos concursando con Sebas Marsiglia en el BIA-AR, con el Monumento a las Víctimas del Holocausto Judío. Los invito a entrar al link y a dejarnos un like (clickear sobre el corazoncito). No gana el que tiene más likes, pero me siento muy solo con mi propio voto. Besos y gracias.

http://biaar.com/realizaciones/monumento-nacional-a-las-victimas-del-holocausto-judio/

El like lo deben dejar en este enlace.

MARÍA TERESA ANDRUETTO / FICCIONES

¿Por qué contamos? ¿Para qué sirven los relatos cotidianos, o los cuentos o novelas a los que con persistencia vamos a lo largo de toda una vida? A menudo me he escuchado responder, como la teoría indica, que la literatura no sirve para nada, que no tiene una utilidad visible. Tan fuerte esta pregunta ante el imperativo de compromiso social  de los años setenta, cuando era estudiante universitaria y pensaba que sería menos egoísta salir al campo a alfabetizar que quedarme tan cómodamente a leer, contar y escuchar historias. De eso -de leer, escuchar y contar- he vivido. Si leer (a ancianos en un geriátrico, a adolescentes encarcelados, a mujeres en barrios, a estudiantes secundarios, a profesores, a potenciales escritores que se iniciaban en los secretos de la escritura) fue mi entretenimiento y mi ganapán, escribir fue un vicio, y escuchar y contar fue el modo natural de vincularme a lo largo de la vida.

¿Para qué sirve narrar?, ¿tiene alguna utilidad en la vida de una persona?, ¿por qué persistimos en contarnos historias a nosotros mismos? Estoy en una situación especial, mi madre muy anciana, ha perdido absolutamente la memoria. Salvo algunos pocos nombres o circunstancias de sus primeros años, ha olvidado todo, ha olvidado que se casó, que tuvo hijos, el nombre y la vida de mi padre, cada cosa que hizo a lo largo de sus ochenta y ocho años…, sin embargo nada de eso ha suspendido en nosotras el hábito de contarnos historias. De niñas nos leía –a mi hermana y a mí- cuentos y nos hablaba de personas que había conocido y muy en detalle de su propia vida y de la vida de mi padre. Eso me convirtió no solo en una lectora sino en una entusiasta receptora de historias de vida, y ahora yo hago eso mismo con ella, le cuento una vida que conozco porque ella me la contó, cosas de su infancia, de sus padres, de su abuela, del encuentro con mi padre. Así es como ella escucha ahora en mis palabras una vida que fue suya, que ha olvidado y ahora recibe como si fuera un cuento. Esos encuentros son, en medio del desamparo del Alzheimer, momentos luminosos en los que siento que algo en ella se recompone, se amalgama, cuando –al igual que un niño- me pide que le cuente más, que le cuente eso mismo otra vez, una vez más.

¿Narrar tiene alguna utilidad?, es la pregunta que regresa a contrapelo de toda teoría.Vamos al diccionario para saber acerca del significado de las palabras y a los libros de ciencia para saber de ciencia y a los periódicos para leer las noticias y a las carteleras de cine para saber qué películas pasan, pero ¿a qué sitio vamos para saber acerca de nosotros mismos, para intentar comprendernos, para conocer algo más acerca de nuestras contradicciones, miserias y grandezas, es decir acerca de lo más profundamente humano? Me he preguntado sobre esto en otras ocasiones y me he dicho que el relato viene a decirnos acerca de nosotros de un modo que no pueden decir las ciencias ni las estadísticas, da cuenta de una necesidad muy humana: el deseo de acceder a otras vidas y a otros mundos. El deseo de acceder a otros mundos fue algo que nació pronto en mi vida, en el entonces pequeño pueblo de llanura en el que me crié, en una época en la que casi no salíamos de la aldea y en la que tampoco había modos de comunicación que nos sacaran virtualmente fuera de ella. La lectura fue un refugio contra el tedio, una ventana abierta a otros mundos;no era algo que hicieran los chicos en mi barrio ni en mi escuela, tal vez por eso descubrí entre mis muchas debilidades, esa fortaleza que me diferenciaba de otras chicas. Me gustaba contarles lo que leía y a ellas les gustaba que les contara, pero como desde lo real a lo ficcional hay nomas un paso, confesaba a veces que lo contado provenía de los libros y otras muchas veces dejaba creer que lo contado era de mi propia cosecha. Lo cierto es que me gustaba mentir, tal vez pensaba que la realidad que vivía (sin ser dolorosa ni desagradable, siendo apenas monótona), no era digna de ser contada. Por entonces, yo creía –como en general han de creer los niños- que en el narrar todo pasaba por los asuntos, aunque extendía o acortaba esos ejercicios mentirosos, según la duración del recreo y daba un rápido cierre al asunto cuando sonaba la campanilla. En fin, que les hacia el cuento a mis amigas de entonces, con el propósito de hacerme querer, porque a casi todo lo que hacemos (para nuestro bien o nuestro mal), nos lleva el amor o la falta de amor. Después,
mucho después, descubrí que la ficción es la forma estética de la mentira y que en sus mejores momentos, o en las mejores escrituras, la ficción es una mentira que nos permite atisbar una verdad más verdadera que la verdad, por un mecanismo que consiste en deshabitarse de algunas certezas sobre los otros y sobre uno mismo para que el inconsciente pueda decir algo.

Así es como aparece en un relato, en medio de lo ordinario, algo extraordinario. Algo que no está exactamente en los hechos sino en el particular relato de esos hechos, en el mejor modo de decir algo. Eso de que la ficción es una mentira que nos permite atisbar una verdad más profunda, puede tener derivas insospechadas que exceden, por cierto, a la literatura. Ficción (fictĭo, acción y efecto de fingir) es dar existencia a algo que no la tiene en el mundo real, una invención. El concepto está vinculado a la mímesis que en Grecia desarrollaron Aristóteles (las obras copian la realidad a partir del principio de verosimilitud) y Platón (las obras imitan a las cosas y las cosas a las ideas). Fingir es lo que hacemos, con mayor o menor eficacia los narradores y en eso que hacemos lo real está sumergido dentro de lo irreal (Wallace Stevens). Todo comienza con ciertos relámpagos de vida que nos atrapan porque se vinculan con algo muy propio, la sospecha de que ahí se esconde una verdad personal. Bastan unos indicios para que algo comience a revelarse en un sentido, se diría, fotográfico. El trabajo consiste en intentar que lo que vemos se vuelva visible para otros y el resultado son historias ni verdaderas, ni puramente imaginadas que condensan lo hecho, visto o escuchado en oportunidades y tiempos diversos; de modo que en lo imaginado habita siempre mucha resaca de la propia cosa. 

En algún momento, hace unos años, encontré una versión oscura del asunto: ciertos comportamientos de apropiadores del plan sistemático de robo de bebés, en relación a la construcción de biografías y relaciones de parentesco. Al niño apropiado -eso ya lo sabíamos- se le inventa un nombre, una fecha de nacimiento, una circunstancia de origen, qué dijo el padre cuando lo vio por primera vez, dónde estaba mamá cuando empezaron los dolores de parto, qué palabra balbuceó primero, cuál fue la secuencia de sus eruptivas… Entregadores convertidos en padrinos o tíos, fechas de cumpleaños inventadas para reforzar la pertenencia a la falsa familia y otros muchos detalles evidencian modos de funcionar, agregan pruebas, permiten finalmente llegar a los hechos. Con frecuencia los padrinos son quienes sacaron a esos niños de los centros clandestinos y los entregaron y en no pocas ocasiones son también quienes asesinaron a sus padres. Los nombres, circunstancias y fechas impostadas (niños “nacidos” el día del Ejército o el mismo día que “el padre” o el padrino) son desplazamientos de las huellas de lo real y al mismo tiempo evidencias de la persistencia de lo real. Aquí, como en las invenciones narrativas, se miente con eficacia, se esconde un secreto y lo real está sumergido dentro de lo irreal, sólo que el trabajo -si así puede llamarse-, consistió en volver invisible lo existente. “Borrar las marcas de los niños para que no aparezcan como hijos de otros y meterles una nueva liturgia de fechas, con una nueva significación, eso es una de las cosas que miramos porque es uno de los modos en los que se construye y circula una identidad que se forma no de grandes cosas sino de un nombre, de la pregunta del por qué me llamo de esa manera, del nombre de tus abuelos”, dice la fiscal Nuria Piñol. Se trata de los mismos mecanismos que usamos los escritores para construir a nuestros personajes e inventar nuestras historias, pero la veladura, la borradura llevada a cabo por los apropiadores, no alcanza por fortuna a ser completa y es por eso que la sociedad puede, tantos años más tarde, construir el camino de regreso. Las escenas de bautismo, las fiestas de cumpleaños, la vida “corriente” de los niños apropiados tienen grietas por las que, haciendo estallar las apariencias, la verdad termina por abrirse paso. Una verdad que se revela también de un modo, podría decirse, fotográfico. La tarea de quienes construyeron estas ficciones consistió no sólo en cometer los crímenes sino también en sepultar los hechos (a un par de cuadras sé que tiraron toda la ropa con la que yo venía porque no querían nada del pasado, dice Victoria Montenegro, apropiada por Mary y Herman Tetzlaff) bajo un imaginario ominoso, pero la imaginación es un vuelo bajo, un vuelo que nunca se aleja del todo de la experiencia. Las imágenes se edifican sobre una existencia real que las precede y motiva, dijo Sartre y Wallace Stevens anotó entre sus aforismos que Lo real sólo es la base. Pero es la base, y como es la base y lo precede, ese pasado tarde o temprano se hace presente.

Empecé a escribir ficciones de un modo más organizado, menos ocasional, cerca de los veinte y durante veinte años lo hice sin lectores, sólo para mí, no exactamente porque decisión ni programa, sino sencillamente porque así estaban las cosas. En algún momento de esos veinte años, en los 80, escribí varios cuentos que mucho después fueron a parar a libros que edité en los noventa. Uno de esos cuentos entró en Huellas en la arena, publicado en el 98 y diez años más tarde, en una renovación de edición lo quite de ahí y editores amigos hicieron un libro metido en una cajita, con increíbles ilustraciones de Claudia Legnazzi. De ese modo, un cuento escrito a mediados de los 80, se leyó como nuevo veinticinco años después. El cuento –extremadamente breve- hace homenaje a ese mito de la tradición árabe por el que una mujer evita la violencia de un hombre, o la demora, a partir de relatos (uno o mil relatos); en aquella obra de la literatura universal, la sofisticación del contar es el arma suprema de Scheherezade y así la narración se convierte en el salvoconducto de una mujer condenada a muerte, una mujer que de ese modo –con la sola palabra como defensa- salvándose a sí misma, salva a múltiples mujeres. Había una vez corrió como un cuento nuevo entre nuevos lectores hasta que hace poco alguien me escribió que había sido el disparador (¡que palabrita para hablar de violencia!) de conversaciones con mujeres víctimas de maltrato y abuso, mujeres que no se animaban a mirar a los ojos y que luego de mucho trabajo colectivo, filmaron un video donde cuentan en esa clave el cuento que una vez imagine pensando en Las mil y una noches. Confieso que pese a recordar que aquel, el rey de la tradición literaria árabe tenía la costumbre de violar cada día a una virgen y decapitarla al siguiente y que ya había mandado a matar miles de mujeres cuando conoció a Scheherezade, yo no pensé en la violencia al escribirlo, sino en la estructura de cajas chinas que aparecía como un juego en las noches de los ochenta, tiempos familiares difíciles para mi, mientras mis hijas dormían. Tal vez la pregunta era por entonces ¿qué palabra, qué ritmo, qué frase, qué tono se ajusta a lo que quiero contar?… La verdad literaria es una cuestión de escritura y cuando funciona, no hay estereotipo o cliché que se resista, supo decir Saer, lo cierto es que hay siempre un vacío –una grieta entre las palabras y las cosas y la narración es un puentecito colgando sobre ese abismo. Lo humano particular, es lo que está del otro lado y para alcanzarlo hay que inventar un mundo, encontrar extrema coherencia entre sus partes hasta volverlo creíble.

Narrar es crear ese mundo íntimo desde el cual se puede atisbar el mundo grande. Así es como el relato amplía lo real, a golpes de intensidad y de ncertidumbre, porque el escritor es ese que no sabe, sobre todo ese que sabe que para escribir necesita no saber, que sin ese no saber no es posible la escritura. La narración pone en tela de juicio lo real, dice también Saer. Un relato de ficción es un artificio, un texto en el que las palabras han dejado de ser funcionales al afuera, para buscar en el adentro algo que no existe, algo que se agrega a lo real para permitirnos ver una realidad de otro orden. Por eso el sentido de un texto –de una novela, de un cuento- nace con la escritura misma y en su tránsito y no antes, un camino a través del cual quien escribe (como más tarde quien lee) va descubriendo algo, ese puentecito de palabras del que habla el poema de mi querida Circe Maia: ahora y aquí y mientras viva/tiendo palabras-puente hacia otros:/hacia otros ojos van y no son mías/no solamente mías:/ las he tomado como tomo el agua/ como tomé la leche de otro pecho.//Vinieron de otras bocas/ y aprenderlas fue un modo/ de aprender a pisar, a sostenerse.//No es fácil, sin embargo./Maderas frágiles, fibras delicadas/ya pronto crujen, ceden.//Duro oficio apoyarse sin quebrarlas/y caminar por invisible puente), un camino donde se busca que de algún modo misterioso (porque se trata de un mecanismo que jamás dominaremos) la lengua haga combustión, se vuelva incandescente, palabra calcinada de la que habla Gelman. Como las mariposas ciegas chocando contra una lámpara en las noches de verano, un escritor es alguien capaz de desviarse para ir en busca de ese fuego, de esa luz o de esa música. Por eso podríamos decir que un buen escritor no es un guardián de la lengua sino más bien un desviado, alguien capaz de hacer un hueco en la lengua oficial para que algo del inconsciente personal y colectivo se abra paso en su verdad, siempre incierta y provisoria.

GUILLERMO ROUX / CATÁLOGO

MARTIN HONERT / ALEMANIA

MARTIN HONERT / ESCULTURAS HECHAS A PARTIR DE DIBUJOS DE SU INFANCIA

ESCRIBIR EN LAS SIERRAS CORDOBESAS / DEMOLICIÓN, CONSTRUCCIÓN

Voy a ir subiendo material de artistas que empecé a descubrir en la extraordinaria biblioteca de arte de ON/ON en Villa Cabana, adonde vine a escribir.
Y también fotos y textos que voy sacando o recogiendo por ahí.
Saludos.

LA BAUHAUS EN EL MNAD / MOIRA SANJURJO

EL MUNDO ENTERO ES UNA BAUHAUS / LA AGENDA

La maqueta del rascacielos de vidrio transparentando los cortinados y la boiserie dorada del palacio Errázuriz, hoy Museo de Arte Decorativo, formula la pregunta del millón: ¿modernidad o academicismo? Si el lector tuviera que ponerle intuitivamente un año a cada una de estas dos obras, podría mediar una diferencia de cincuenta o cien entre ambos estilos de arquitectura. Sin embargo, pertenecen a un mismo tiempo. El palacio Errázuriz-Alvear fue diseñado por el arquitecto europeo René Sergent en 1918. Tiene un estricto eje de simetría que dispone hacia la izquierda  paredes perforadas por  grandes ventanales y puertas tremendas, y a la derecha, para compensar, espejos que imitan a los ventanales e idénticas puertas… pero falsas. Mientras las de la izquierda nos llevan al patio, las de la derecha ni se abren, porque dan a una pared. Amén de estar sobrecargado de decoración, la mayoría, como dije, dorada. El proyecto del rascacielos es del arquitecto Ludwig Mies Van der Rohe y también data de 1918. No tiene puertas ni ventanas, está pensado para hacerse en metal y vidrio y no hay ni una sola ornamentación. Las dos escuelas, academicismo y movimiento moderno, convivieron en las entreguerras. Una, solemne y abigarrada; la otra, juvenil y llena de ideas. El pasado y el futuro, en un presente de inestabilidad. Esta lucha, que en su tiempo fue atroz (el pasado, como siempre, se resistía a retirarse ante la desvergüenza de estos jóvenes alemanes que venían  a revolucionarlo todo) hoy se recrea como un diálogo sano adentro del Museo de Arte Decorativo, en una exposición que puede verse hasta el 12 de agosto.

Me encuentro con su director, Martín Marcos, en su oficina del piso de arriba y podemos ver lo que pasa con claridad: el Salón comedor del palacio hace de caja histórica y la exposición, organizada por el Instituto para las Relaciones Culturales Internacionales de Alemania y curada por Boris Friedewald, casi no la toca. Apenas algunos puntales metálicos apoyan sobre el roble de Eslavonia del parquet y, en las alturas, una araña de rebuscados caireles le presta la electricidad a la iluminación moderna a través de una suerte de cordón umbilical finito, pero necesario.

La escuela Bauhaus se funda doce meses después de la construcción del palacio. Dura los 14 años de la república de Weimar y la cierran los nazis. En sus aulas se forja la gran transformación del diseño y, particularmente, un cambio fundacional en su enseñanza: antes era el maestrito con el librito, corrigiendo desde arriba de un podio, ahora son los alumnos trabajando y aprendiendo entre ellos, en el diario quehacer de los talleres.

Dice acerca del alumnado uno de los profesores, el pintor Lyonel Feininger: “Mi impresión, hasta el momento, es que los estudiantes tienen una gran confianza en sí mismos. Casi todos han pasado años en el frente. Es un tipo de gente muy especial. Creo que ellos aspiran a algo nuevo en el arte y ya no son temerosos o inocuos”. Se los ve en las fotos: riéndose, disfrazados, dibujando, bailando. Y se lo ve en los objetos que encontramos: una estantería desarmable de madera de Huper Hoffman que es la tía abuela de los muebles de Ikea; la silla MR 534 o la chaise longe de Mies (en el subsuelo hay facsímiles para probarlas), padres sagrados de las sillas de nuestro querido Ricardo Blanco. O la cuna de Peter Keler, tatarabuela de la Qunita de Álvaro Ares. Un ejercicio de materialidad de Itten me hace acordar a los Objetos Epsilon de Gastón Breyer (aunque los Epsilon tenían movimiento, me sopla la arquitecta Moira Sanjurjo, que nos acompaña en el recorrido). Los alumnos de la Bauhaus disfrutaron de profesores de la talla de Paul Klee, Walter Gropius, Lyly Reich, Gertrud Arnow, Marcel Breuer, Lucía y Lazlo Moholy-Nagy, Hannes Meyer, Wassily Kandinsky, Josef Albers, Ludwig Hilberseimer, Gunta Stöltz, el propio Mies y siguen las firmas.

Todos le debemos algo a esta grandiosa escuela donde los alumnos empezaron a “inventar”, abandonando la “composición”. El irrespeto feliz, la experimentación en materiales y espacios, ese quebrar con la estructura de sus propios padres (vestían de otra manera, se cortaban el pelo distinto, escuchaban otra música, ¡saltaban!), todo eso los llevó a organizar, casi sin querer, la máxima revolución de la historia del arte. Repito: todos, todos, todos, les debemos algo. Diseñadores y usuarios. Por eso el título: “El mundo entero es una Bauhaus”.

La exposición da cuenta alegremente de esa pulseada artística: el diálogo de opuestos, con el objetivo final -“y ojalá lo logremos”, dice Martín- de “entender una actitud que se opuso a todo lo que en su momento fue la realidad conservadora y que ahora bien podríamos tomar como ejemplo para reflexionar y combatir los problemas actuales: insustentabilidad social, energética, económica; la basura, el automóvil…” Con una actitud a la Bauhaus a lo mejor podríamos cambiar algo, algún día (adhiero totalmente a los dichos de Marcos). Reconsiderar el valor de la rebeldía, ese tomar un riesgo, es el camino. “También puede fallar”, piensa en voz alta Martín, “pero al menos lo habremos probado”.

Como miscelánea se podría agregar que hay un Paul Klee original –nunca antes hubo uno en este Museo-, el carnet de Martin Hesse, el hijo de “El Lobo Estepario” (Hermann le prohibió asistir a “esas” clases y el chico lo desobedeció, ¡bien ahí!); el original del “Manifiesto”; unos facsímiles de los libros de la biblioteca de la escuela que se pueden hojear (y, por supuesto, no son de barroco alemán, sino de culturas lejanas: mayas, hindúes; miniaturas indias, máscaras africanas, potiches mexicanos; la investigación venía por otro lado); publicaciones tipográficas originales y cantidad de piezas museográficas de diseño industrial (la tetera de metal de Marianne Brandt y el juguete constructivo de Alma Buscher, por ejemplo), más decenas de fotografías inéditas. Algunos trabajos de Horacio Coppola (marido de Grete Stern) –Coppola fue el único alumno argentino de la escuela- y hasta un capítulo del noticiario “Sucesos Argentinos” sobre la exposición que se hizo en los setenta y pico en el Museo Nacional de Bellas Artes. El noticiario, al hablar de quiénes fueron los que eliminaron a la Bauhaus en 1934 no dice la palabra “nazi”, sino “régimen imperante”.

Para la nueva muestra se hizo un hermoso catálogo imposible de guardar sin arrugarlo dadas sus enormes dimensiones (diseñado por HIT), una guía Wipe Bue también muy ilustrativa y completa (que por el contrario cabe en el bolsillo del caballero y la cartera de la dama), organizada por la arquitecta Cecilia Alvis; una página con un estudio cronológico detallado; dos libros para comprar de Editorial Nobuko/Diseño (“Las mujeres de la Bauhaus: de lo bidimensional al espacio total”, imperdible, de Josenia Hervás y Heras, y “Bauhaus, Hannes Meyer”, de Bernardo Ynzenga, que no leí) y se planearon una cantidad de actividades jugosas, en una combinación de talleres y conferencias que dan ganas de ir al menos enterado. Por ejemplo, el sábado 21 de julio hay un taller sobre los origamis de Josef Albers: las esculturas curvas y circulares de papel plegado, dictada por Marcelo Gutman. Repite el 11 de agosto. Otra, del mismo Gutman: “Crear con luz”, la clase que Moholy-Nagy daba en la Bauhaus sobre fotografía experimental. La recreación se hizo en base a documentaciones fílmicas y publicaciones. Va el 28 de julio. Entre los conferencistas hay profesores de la UBA –Julio Valentino y Enrique Longinotti, dos capos, de historia y de Diseño Gráfico respectivamente- y los profesores de la FAU de Montevideo Christian Kutscher y Laura Alemán.

El MNAD queda en Avenida del Libertador 1902, CABA. La Gira Mundial Bauhaus 100 años “El mundo entero es una Bauhaus” puede recorrerse de martes a domingo de 12:30 a 19 hs, desde el 22 de junio hasta el 12 de agosto, con entrada libre y gratuita.

¡Gracias LA AGENDA!

PASAJERO EN TRÁNSITO / MARÍA TERESA ANDRUETTO

"¿Inventar o descubrir? Mirar, sobre todo. Mirar con intensidad para dar cuenta de lo que se mira, porque la escritura (como la lectura) depende del mundo que se haya contemplado y de la forma sutil en que se ha incorporado la experiencia para percibir la complejidad y el intrincamiento de la apariencia. Porque el arte es un método de conocimiento, una forma de penetrar en el mundo y encontrar el sitio que nos corresponde en él."

ALGUNAS CUESTIONES EN TORNO AL CANON / MARÍA TERESA ANDRUETTO

1. Caña,

Vara, norma, regla, precepto, modelo, prototipo, son las acepciones de canon que nos da el diccionario. Debiera entonces partir de que la idea de un canon como norma, precepto o prototipo no me gusta. Que me gusta mucho más que la literatura sea un remolino, siempre desacomodándose.... porque —como ha dicho Lotman — es siempre dialéctica la relación entre lo canonizado y lo no canonizado en una cultura y ese movimiento permanente, hace que los que están fuera tiendan a ocupar el centro y pugnen por insertar sus modelos desplazando a otros que están dentro, porque no existe centro sin periferia y "lo literario" en cada caso, tiempo y lugar, precisa de lo "no literario" para definirse. De modo que todo canon necesita de la amenaza exterior —la amenaza de lo no canónico— y es de ese exterior no canonizado de donde provienen las reservas de la literatura que vendrá.

2. Presente/pasado

Un canon es una lectura del presente hacia el pasado, para decidir qué enseñar, qué antologar, cómo hacer para que ciertos libros permanezcan vivos y sean leídos por las generaciones que nos siguen. Lectura de lectores que nos arrogamos la facultad de dirigir las lecturas de los demás. Retomo la frase: para que ciertos libros permanezcan vivos y enseguida salta la paradoja, porque lo canonizado se fija, endurece, tiende a convertirse en monumento, o sea que en lo que respecta a la lectura como un acto irreverente (que es el concepto de lectura que me interesa), podríamos decir que tiende a morir. El Quijote convertido en brindis y celebraciones, del que hablaba Borges, o en un libro que no necesita ser leído porque ya lo han leído por nosotros las generaciones precedentes, como dice Raúl Dorra.

3. Cada lector construye su canon

Horacio González  habla del pinchazo, Barthes habla de punctum. Se está refiriendo a fotografías, pero podría estar hablando de libros. Dice: "No soy yo quien va a buscarlo, es él quien sale de la escena como una flecha y viene a punzarme. En latín existe una palabra para designar esta herida, este pinchazo, esta marca (...) a ese elemento que viene a perturbar (...) lo llamaré punctum", dice, "pues punctum es pinchazo, agujerito, pequeña mancha, pequeño corte, y también casualidad". Cada (buen) lector construye su canon, más allá de lo que canonicen la academia, la escuela o el mercado. "La gloria de un poeta depende de la excitación o de la apatía de las generaciones de hombres anónimos que la ponen a prueba, en la soledad de sus bibliotecas (...) Yo, que me he resignado a poner en duda la indefinida perduración de Voltaire o de Shakespeare, creo (esta tarde de uno de los últimos días de 1965) en la de Schopenhauer y en la de Berkeley. Clásico no es un libro que necesariamente posee tales o cuales méritos, es un libro que las generaciones de los hombres, urgidas por diversas razones, leen con previo fervor y con una misteriosa lealtad", dice Borges.

4. Fervor/lealtad

Sucede con algunos libros: abren en nosotros una grieta que no nos permite olvidarlos. No se trata exactamente de los mejores libros, sino de aquellos que nos disparan una flecha que, como el amor, como el amado, no flecha a todos por igual. No atesoramos el libro mejor escrito sino aquél que, poseedor de un punctum que lo aloja en nuestra memoria, sigue preguntándonos acerca de nosotros mismos. Como el coleccionista que distingue una pieza única entre tantas y la retiene para sí, cada lector arma su canon personal. Libros como diademas excavadas en la lectura, dice Horacio González.

L`EAU VIVE / LUJÁN

EN EL SESC POMPÉIA DE LINA / MOIRA SANJURJO

ON / ON

Estoy escribiendo acá. Residencia para artistas del proyecto ON/ON. Chocho es poco.

Proyecto: http://www.demolicionconstruccion.com
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